Prof. Mónica Llaña, Prof. Juan Ruz, Profesora Norelly Soto de visita en nuestra Facultad.

En el marco del Segundo Ciclo de Diálogos sobre Ciencias Sociales, Estado y Sociedad y del Segundo Simposio Horizontes Humanos, “Convivencia y Diversidad: desafíos de la Educación” se realizó la charla “Convivencia Escolar: en la senda de la construcción ciudadana” en nuestra Facultad

En esta actividad intervino la Prof. Norelly Soto, Decana de la Facultad de Educación de la Universidad de Manizales, quien estuvo en Chile en el contexto de un segundo encuentro, luego que algunos de nuestros académicos fueron el año pasado a la universidad colombiana.

Sra. Ana Gloria Ríos, Vicerrectora académica de la Universidad de Manizales, Prof. Mónica Llaña, Directora del Departamento de Educación y Prof. Prof. Norelly Soto, Decana de la Facultad de Educación de la Universidad de Manizales

Además de la charla realizada en dependencias de nuestra Facultad, durante dos jornadas se realizó en Casa Central el Simposio “Convivencia y Diversidad: desafíos de la Educación”

“La teoría nos dice que cuando un ser humano se siente abusado, de alguna forma resiste. Puede resistir pelando, arrancándose de la clase o en algunos casos agrediendo a la autoridad como hemos sido testigos a través de las noticias. Esta situación es complejísima, por eso yo invito a reflexionar” planteó la Prof. Mónica Llaña  Directora del Departamento de Educación de FACSO en el panel ¿Convivencia escolar: en la senda de la construcción ciudadana?, actividad realizada el pasado 18 de noviembre en el marco del Segundo Ciclo Diálogos sobre Ciencias Sociales, Estado y Sociedad.

La profesora, que ha dedicado parte importante de su trayectoria investigativa a estudiar la cultura escolar y ha formado todo un equipo de trabajo en el tema de convivencia escolar, plantea, “con las nuevas tecnologías hay una separación entre el tiempo y el espacio, podemos contactarnos con una persona a miles de kilómetros instantáneamente y, sin embargo, estamos en el escuela 45 minutos, 90 minutos, sentados unos frente al otro, con recreos limitados. Los estudios que hemos realizado nos permiten hasta cierto punto generalizar esta situación de que el joven se siente abusado por normas que no tienen sentido para él y por ello hay un problema con los sistemas normativos” explicó a los asistentes la Prof. Mónica Llaña una de los tres conferencistas de dicha charla.

Para Llaña, Socióloga, profesora de inglés y Magíster en Educación, los conflictos que se observan en las escuelas entre estudiantes o aquellos de los jóvenes con sus profesores tienen que ver con que en el espacio escolar coexisten distintas culturas, la de los estudiantes, docentes, equipo de gestión y personal de colaboración, que en algunos casos entran en tensión.    

En cuanto a las nuevas generaciones, la académica de nuestra Facultad, planteó que los cambios sociales operados en las últimas décadas han dejado a los jóvenes más debilitados en cuanto a redes de apoyo fundamentales para su socialización. “La pregunta es cómo las nuevas generaciones están interpretando el mundo escolar si están en esta tensión entre la tecnología que los deslumbra y el universo de las culturas. Además está la pérdida de instituciones claves para la socialización como es la familia, la escuela, como es también la religión, agencias tradicionales que se están desperfilando en la sociedad contemporánea” sostuvo Llaña.

Para la investigadora, otras dos esferas en que deben funcionar paralelamente los y las jóvenes guarda relación con el mundo tecnológico que se caracteriza por la rapidez  y la institución escolar que es un organización todavía muy tradicional “Empecemos por el espacio físico, la escuela mantiene un espacio físico, una estructura y una programación en tiempo y en espacio, por ejemplo”, planteó la Prof. Mónica Llaña, agregando que ese no es el problema medular, como lo es la poca consideración del parecer de los jóvenes en las normas de conductas establecidas al interior de los colegios y liceos tiene, por ejemplo, directa relación con la falta de adhesión a ellas y por tanto una mayor tendencia a querer traspasarlas o evadir aquellas normas de “buena conducta”.

Lejos de la anécdota puntual lo que motiva al equipo de investigación del Departamento de Educación a investigar e intervenir en materias de convivencia escolar guarda relación con que “el riesgo mayor es que estos jóvenes conformados, socializados en este mundo de tensión y complejidad, van a ser sujetos que no van a ser capaces porque no han ejercitado y no han entendido lo que significa participar, pues no han tenido la oportunidad de participar democráticamente de las instituciones” afirmó la docente.

La Escuela como institución y el ejercicio del poder

En una perspectiva similar se expresó Juan Ruz, académico de la Universidad Arcis y docente de nuestro Magíster en Educación quien planteó que una línea de trabajo analítico interesante es analizar la escuela bajo la teoría de análisis de las instituciones, donde se pone atención cómo funciona en la institución escolar el ejercicio del poder. “Quién y cómo se ejerce el poder en las escuelas y liceos hoy en Chile, cuánto poder institucional tienen, por ejemplo, los estudiantes” sostuvo Ruz.

El Profesor de Filosofía y Doctorado en Ciencias de la Educación por la Universidad de Lovaina, Bélgica,  reflexionó sobre en la importancia de estudiar sistemáticamente la cultura escolar y los valores predominantes en ella a nivel macro; así como poner atención en lo específico, que se relaciona con las culturas juveniles  de las cuales poco se sabe verdaderamente.

En este sentido, este académico que ha sido asesor del Colegio de Profesores, Director de la Oficina Técnica de los Programas de la OIM en Chile y Rector de la Academia de Humanismo Cristiano plantea la necesidad de que el curriculum escolar contemple explícitamente espacio para el trabajo desde la subjetividad del joven.  “Retraduzcamos los intereses, las expectativas de los jóvenes en curriculum, no simplemente en conversaciones, si no que en currículo escolar” planteó Ruz.

Lo bueno, lo malo y lo feo
La tercera invitada de esta charla que inauguró un Segundo Seminario sobre Horizontes Humanos, fue Norelly Soto, Decana de la Facultad de Educación de la Universidad de Manizales, Colombia, institución con la que el Departamento de Educación ha venido desarrollando desde el año pasado un camino de intercambio en temáticas de convivencia escolar.

La licenciada en Educación especial por la Universidad de Antioquía, Magíster en Educación  y Doctora en Ciencias Sociales en temas de niñez y juventud subrayó en su presentación la responsabilidad social central que tiene la escuela como agente socializador y los problemas sociales que se reproducen cuando esa potencia es mal conducida.

En ese sentido, la académica colombiana planteó que la escuela puede presentar ribetes de cultura hegemónica cuando su quehacer se orienta a formar ciudadanos para el mercado. “cuando nos dicen: son hábiles los que son buenos en lectura, escritura y matemática y no importa ni interesa si es bueno en las bellas artes. Eso hace que aquellos que tienen habilidades distintas son muchachos que son excluidos en su propia aula de clase, pues de un lado están los que son los que son considerados como buenos, que tiene que ver con lo que occidente nos está dictando como buenos. Eso genera unos niveles de violencia y subvaloración de ellos como sujetos que lleva a personas que tienen unas habilidades bien interesantes, no las desarrollen” comentó Soto.

Por otra parte, la académica visitante planteó cómo muchas veces la escuela puede replicar las inequidades sociales, acentuando la diferencia entre niños con capacidades y lo que llamó menores con titularidades. “hay niños y niñas que nacen con unas capacidades, pero otros nacen con titularidades además de ello, esas titularidades les permiten que puedan circular por el mundo y posiblemente puedan tener proyectos de vida mucho más que otros que han tenido las capacidades, pero la escuela no ha sido capaz de ayudárselos a promoverlas” planteó la Prof Norelly Soto en su intervención.

En esta charla realizada el pasado 18 de noviembre en dependencias de FACSO fue organizada conjuntamente por la Dirección de Investigación y Publicaciones de nuestra Facultad y el Departamento de Educación a través de la labor de la Prof. Fabiola Maldonado, encargada de Investigación de dicho Departamento. En la ocasión, la prof. Paulina Osorio, Coordinadora de Investigación y Publicaciones a nivel de Facultad planteó que “para nuestra Facultad, el tema de la Educación es un tema particularmente relevante, principalmente porque contamos con un Departamento de Educación, desarrollamos una carrera vinculada al tema de la educación, pero por otro lado, la educación es una transversal a las disciplinas que se desarrollan acá, ya que cada uno de los Departamentos realiza investigación en educación desde sus diferentes puntos de vista y eso también fortalece la mirada interdisciplinaria que nosotros queremos fomentar”.

Todos estas reflexiones fueron profundizadas en las diversas presentaciones del Simposio Internacional “Convivencia y diversidad: desafíos de la Educación” que se desarrolló en Casa Central los días jueves 19 y viernes 20 de noviembre y que además de conferencias, incluyó la firma de un convenio entre FACSO y la Universidad De Manizales para proyectar en el tiempo el estudio de estas relevantes temáticas de la sociedad contemporánea.

María José Martínez P. /Carolina Quiroga Bachur
Comunicaciones FACSO
Viernes 27 de noviembre de 2009
comunicaciones@facso.cl


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