La Prof. Rosa Herrera con su equipo de investigación del Caps

Estandarizarán las respuestas de los menores de la Región Metropolitana de este test que es ampliamente utilizado.

En la prueba, los menores cuentan un cuento a partir de la lámina que ven.

El prof. Jorge Inzunza, la Prof. Jenny Assael y la Prof. Francisca Corbalán son parte del equipo de investigación.

La investigación está analizando la implementación de la Ley de Subvención Escolar Preferencial que se está aplicando en la educación básica del país.

La Coordinación de Investigaciones y Publicaciones del Departamento de Psicología realizó un concurso para entregar un fondo de $1.000.000 para que profesores y profesoras del Departamento pudiesen financiar un ítem de un proyecto de investigación ya formulado, o apoyar la definición de un iniciativa, para que esta se tornara de mayor envergadura y así pudiera postular a fondos externos para su concreción definitiva.

Los proyectos ganadores de este fondo fueron los presentados por el grupo de Psicodiagnóstico del CAPs, encabezado por la Prof. Rosa Herrera, quienes tienen como objetivo normalizar el Test de Apercepción Temática CAT- A, en menores de la Región Metropolitana.

La segunda iniciativa, del Prof. Jorge Inzunza,  y un grupo de investigadores del Equipo de Psicología y Educación (EPE), quienes están realizando un estudio exploratorio del proceso de implementación de la Ley de Subvención Escolar Preferencial, recogiendo la perspectiva de las autoridades ministeriales y los sostenedores municipales de la Región Metropolitana.

El objetivo de este concurso interno es apoyar investigaciones innovadoras y de calidad, que no cuenten con financiamiento de fondos públicos, privados o de organizaciones no gubernamentales nacionales o extranjeras. Pueden acceder a este apoyo, académicos que tengan un nombramiento de al menos 12 horas y que la ejecución del proyecto tenga como máximo un año de duración. Estos fondos entregados no pueden ser utilizados para pagos de los investigadores por lo que todos participan ad honorem y el dinero es utilizado para los insumos requeridos para llevar a la práctica la investigación. Además la iniciativa prioriza aquellos proyectos que incluyan estudiantes de pre grado de la carrera de psicología así como tesistas de pre y post grado de dicha disciplina.

Ahora los niños cuentan cuentos

El trabajo que están realizando parte del equipo de psicodiagnóstico del CAPs tiene que ver con fijar parámetros comparativos del test de apercepción temática CAT- A con los niños de la región metropolitana. De este modo aplicarán este test proyectivo a una muestra de 600 niños, haciendo que ellos relaten un cuento a partir de 10 láminas con animales personificados. Este test permite indagar las distintas áreas del mundo interno de los niños de entre 4 a 10 años, permitiendo estimar el desarrollo cognitivo, emocional, de relaciones interpersonales y de desarrollo de su identidad, entre otros aspectos.

Este test de evaluación se aplica individualmente  a los menores y sus resultados son indicadores para la interpretación del terapeuta. Al respecto la prof. Rosa Herrera comenta la necesidad de tener una referencia que esté contextualizada a la realidad de nuestro país “nosotros no queremos decir: todos los niños tienen que contestar esto frente a esta lámina: Si no que (por ejemplo frente a la lámina de la gallina) cuántos niños o niñas ven a este animal como una mamá y cuántos ven a esta figura como el padre y con qué identifican la sombra, por ejemplo. Según el manual todos los niños tienen que ver a la gallina como la madre, pero que en los estudios normativos argentinos se vio que recién después de los 6 años se empezaba a ver esta sombra, antes de eso nadie lo veía. ¿Entonces quiere decir que hay una patología? ¿Que el niño que no ve la sombra a los 4 años tiene problemas con la madre?. No tiene nada que ver, tiene que ver con que perceptivamente no se incorpora”.

Ante la necesidad de tener un punto de referencia que señale las principales tendencias de los resultados a nivel nacional es que la Prof. Rosa Herrera, la psicóloga Diana Villanueva y los alumnos de V año de Psicología, Cristián Yáñez y Alberto López, postularon a este proyecto que ejecutarán con la colaboración de otros alumnos interesados en desarrollar sus tesis en estas temáticas. Evaluarán a más de 1000 menores para descartar  de la muestra aquellos que puedan padecer algún trastorno psicológico mayor, pues deben establecer los parámetros con población promedio.

Aprovechando que saldrán a terreno a trabajar con una muestra bastante amplia, el equipo investigador, a la par de aplicar el test con figuras animales, hará una segunda prueba que se llama Test de la figura humana y en la que los menores deben dibujar. 8 tesistas trabajarán en el contexto de esta investigación y procesarán los resultados de ambos test enfocándose cada uno en un segmento etáreo.

Los integrantes del Equipo de Psicodiagnóstico del Caps que están llevando a cabo este proyecto están muy entusiasmados ante el desafío de llevar adelante por primera vez una investigación propia y de trabajar con dos instrumentos de diagnóstico tan utilizado en psicología clínica de menores. Creen que el hecho que estos instrumentos no estén normados según la realidad chilena ha entorpecido el desarrollo de investigaciones que utilicen estas pruebas “el que siempre haya que buscar un grupo de control para comparar con la muestra clínica hace que se enlentezca mucho. Si nosotros logramos establecer un parámetro entonces se podría comenzar a investigar con esta técnica sin necesariamente tener el grupo de control ya que éste sería el grupo de control válido” afirma la Prof. Herrera.

Los resultados globales de la investigación pretenden también publicarlos “Es sumamente potente el material que vamos a recoger al utilizar las dos pruebas por lo que estamos pensando en hacer un suplemento de una revista o incluso aspirar a una publicación fuera” comenta la Profesora Herrera, la investigadora principal del proyecto.

¿Más para los que tienen menos?

El Prof. Jorge Inzunza, en conjunto con la prof. Jenny Assael y Francisca Corbalán además de otros colaboradores,  entrevistarán a autoridades del nivel nacional, regional y provincial del Ministerio de Educación, así como sostenedores de escuelas básicas públicas y privadas de la Región Metropolitana. En el estudio buscarán captar los conceptos en los que estos actores claves están manejando la implementación de la Ley de Subvención Escolar Preferencial.

Esta Ley entró en funcionamiento en el 2008 e incrementa la entrega de recursos a aquellas escuelas que atiendan alumnos con mayor vulnerabilidad socioeconómica. Si bien esta ley se aplica en toda la enseñanza básica, la primera etapa de aplicación ha sido con cerca de 400 mil niños y niñas de primero a cuarto básico, para  luego ampliar la cobertura hacia los cursos mayores.

El Equipo de Psicología y Educación (EPE) de nuestra facultad ha mirado con atención este nuevo enfoque del financiamiento a la educación primaria para ver cómo se lleva a la práctica porque “las deficiencias de las implementaciones han sido siempre los grandes problemas que enfrentan todas las iniciativas públicas” comenta el Prof. Inzunza.

Esta ley obliga a aquellas escuelas públicas y particulares subvencionadas que se acojan a ella, comprometerse a realizar mejoras educativas y a no aplicar políticas de selección de alumnos. En este sentido, para los investigadores de Facso puede que al llevarse a la práctica surgan contradicciones, pues por un lado busca tender a la equidad del sistema educacional, pero por otro, no inserta cambios en otros factores que son condicionantes del proceso.

A juicio del Prof. Inzunza, actualmente se da una competencia por los recursos entre las escuelas públicas y las particulares subvencionadas que son medidas en su eficacia por el Simce. “lo que no se dice es que las particulares subvencionadas como tienen selección escolar, en ciertas épocas del año expulsan a los alumnos para que no den el Simce en esas escuelas. Esos menores van a las municipales, dan el Simce ahí y bajan los promedios de las municipales. Esos son los vicios de los sistemas de medición cuando estos están asociado a los premios y los castigos”  .

Por esa razón estos psicólogos especializados en temas educativos apuestan por la evaluación de los procesos más allá de solamente los resultados “Se dice que las escuelas se van a medir en sus áreas de gestión curricular, gestión de la convivencia, gestión directiva o liderazgo. Pero también por los resultados de la velocidad lectora de los niños y sus resultados en el Simce. Si uno lo pesa en una balanza, claramente lo que importará no serán los liderazgos ni los procesos, si no que si subió o no el Simce” sostiene Inzunza.

En este sentido, los investigadores apuestan por la interrelación de los procesos por eso están interesados en ver cuántos cambios se logran al implementar la Ley de Subsidio Escolar Preferencial sin insertar paralelamente otras políticas que la complementen para lograr el objetivo propuesto de mejorar la calidad de la educación pública.

Al terminar esta investigación, el Prof. Jorge Inzunza y su equipo de trabajo pretenden tener conformada una base teórico metodológica y una aproximación al campo de estudio que les permita seguir proyectando esta investigación. Con el primer impulso entregado por los Fondos de apoyo a la investigación de académicos del Departamento de Psicología habrán podido delinear un proyecto que podrán proseguir mediante la obtención de otros fondos de la Universidad o de entidades externas. 

Para el académico del Departamento de Psicología, dicha unidad desde hace unos años está reforzando su área de investigación “desde el año 2000 se viene generando un movimiento interesante de profesoras y profesores que están moviendo áreas de investigación y haciendo un esfuerzo por doctorarse. La psicología ha tendido a focalizarse en la intervención y  le cuesta mirarse hacia dentro y ver lo que pasó en el proceso de implementación de un paciente, de un acompañamiento de una comunidad, etc., porque hay una cercanía muy importante entre el que asesora con el grupo de personas estudiado” sostiene Inzunza. En este sentido, la política de incentivo de la investigación en los docentes puede contribuir a ampliar el conocimiento de esta ciencia humana también mediante la sistematización de las experiencias.

Comunicaciones FACSO
Viernes 29 de mayo de 2009
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