Tercer Aniversario de la Opech: generando debate para fortalecer la educación pública. Bajo la consigna del derecho ciudadano a participar en la Educación pública, el Observatorio de Políticas Educativas celebró su tercer aniversario, con la realización de un seminario y el lanzamiento de 5 publicaciones. Autoridades de nuestra Facultad; estudiantes universitarios; académicos; docentes de aula; padres y apoderados; y hasta estudiantes secundarios asistieron al masivo evento realizado en Casa Central, en donde desde diferentes perspectivas, representantes de cada uno de ellos debatieron sobre el complejo panorama educacional que nuestro país enfrenta.
 Con masiva concurrencia se celebró el tercer aniversario de Opech
 El profesor Manuel Antonio Garretón, participó en el panel Movimiento Juvenil y Movimientos por la Educación.
 El profesor Jesús Redondo, Director del Observatorio sostuvo que el movimiento de los secundarios significó en cierto sentido el fin de la transición
 En el segundo Panel, el rol de Opech y de la Universidad de Chile en el debate educativo actual, participaron entre otros, la académica Kemy Oyarzún y Federico Huneuss, Pres. de la Fech
 En la ocasión se regaló a los asistentes alguna de las cinco publicaciones que fueron presentadas en la actividad del pasado jueves 7 de mayo.
El Observatorio de Políticas Educativas, dependiente del Departamento de Psicología de nuestra Facultad, celebró su tercer aniversario organizando un seminario en Casa Central sobre la temática de la Educación Pública en nuestro país. Bajo la modalidad de dos paneles, diversos actores involucrados en el fenómeno educacional y especialistas en el tema, debatieron sobre el movimiento juvenil y los fenómenos sociales por la educación, como el caso de la revolución Pingüina. La actividad contó con la presencia del Decano de la Facultad, Profesor Marcelo Arnold Cathalifaud; el Director de la Opech, Jesús Redondo, que expuso en el primer panel; al igual que el Profesor Manuel Antonio Garretón; un representante de la Asociación Metropolitana de Padres y Apoderados (ANDEPA) y un ex vocero de los secundarios de la VIII región. El Decano de nuestra Facultad sostuvo en la ocasión que la Opech ha llenado un espacio y ha logrado formar opinión para el debate público, destacando “su labor por defender la equidad, calidad y desarrollo de la educación pública con la participación de todos sus actores (…) La OPECH ha contribuido, con enorme éxito, a levantar el problema de la educación pública y a remover la indiferencia de nuestros espacios académicos” sostuvo en la ocasión el Decano Arnold. El profesor Manuel Antonio Garretón, Premio Nacional de Humanidades 2007, participó en el panel Movimiento Juvenil y Movimientos por la Educación, analizando las propuestas y la novedad que representó el movimiento de los secundarios durante el año 2006. Para el sociólogo, este fenómeno estudiantil logró cuestionar elementos estructurales, más allá de solamente reivindicaciones particulares. A juicio del profesor de sociología de FACSO, al movimiento secundario del año 2006, le faltó algo mayor a lo cual aliarse, para que efectivamente se pudieran alcanzar cambios más profundos. “Hubo un gran movimiento, que fue el movimiento nacional popular que comienza desde la creación de los partidos comunistas, socialistas; que tiene como hito el frente popular, pasa por la reforma agraria. Todo los sectores de la sociedad se definen o a favor o en contra de ese mundo. En la época de la dictadura fue el movimiento por la democracia que partió con las reinvidicaciones por los derechos humanos. Después del retorno a la democracia es difícil discernir un movimiento social que le de sentido al conjunto de luchas y de reivindicaciones o de conflictos” sostuvo Garretón. Este primer panel fue moderado por el profesor de psicología e investigador de la Opech, Rodrigo Sánchez. En dicha instancia participó también el profesor Jesús Redondo, Director del Observatorio de Políticas Educativas y del Departamento de Psicología, quién comentó que la Revolución Pingüina es la expresión de la primera generación que no había vivido en dictadura. Ellos -según Redondo- “terminaron con la transición al hacer un desnudamiento del sistema educativo, del tema de la inequidad y de la segmentación, además de poner en evidencia que la reforma que se estaba haciendo era una profundización de ello más que una solución” señaló Redondo. Además el académico destacó que fueron los secundarios quienes, además de denunciar públicamente la privatización de la educación pública, denunciaron también que los fundamentos por los cuales se llevó a cabo la reforma de la jornada escolar, no se estaban llevando a cabo. Esto, pues continuaba la poca democracia al interior de la escuela, los contenidos curriculares no estaban correctamente adaptados lo que producía un gran aburrimiento en el alumnado, entre otros. Otra demanda emblemática fue la derogación de la Loce, que según el investigador guarda relación con cambios profundos en la constitución. Para el Director de la OPECH, todas estas reivindicaciones son producto de un nuevo espíritu “Todo esto se planteaba dentro de una urgencia de lo público, de ir en contra de una lógica que cada uno se las arregla solo”. El Presidente de la Asociación Metropolitana de Padres y Apoderados (ANDEPA), Sr Eduardo Catalán; comentó que producto de movilización de los escolares, debieron – como padres- comenzar a conocer los problemas de la educación pública “ellos nos obligaron a estudiar y a comprender conceptos que nosotros no teníamos claros, porque los adultos fuimos parte de una generación que había luchado en otras fronteras; no habíamos entendido el sistema sobre la base de la selección, no conocíamos el lucro, ni sabíamos cuán profunda era la crisis educativa. Ellos fueron capaces de poner este tema y hacer cambiar toda la agenda a un gobierno y eso no es menor” sostuvo Catalán. Por su parte, el ex vocero de la VIII región del movimiento secundario, Eduardo Aranda, comentó algunas de las contradicciones internas en las que caen algunos proyectos de reformas educativas. Por ejemplo, por un lado se plantea que el liderazgo es muy importante para mejorar la calidad de la educación, sin embargo, varios de los ex dirigente del Liceo Enrique Molina Garmendia de Concepción fueron echados del colegio luego de ejercer cargos de representación o vocería: “cómo pueden plantear que van a formar la reserva intelectual o jóvenes para vivir en una sociedad democrática cuando muchos fuimos expulsados” señaló Aranda. En la ocasión se mostró muy contento por haber sido invitado a participar de la celebración del tercer año de funcionamiento de la Opech, pues documentos e investigaciones elaborados por el Observatorio les habían sido de gran ayuda para documentarse mejor. En este sentido, uno de los grandes aprendizajes que saca de la experiencia de ser parte de un movimiento juvenil, que ha luchado por la educación, es el hecho de que aprendieran a analizar, argumentar y proponer. Respecto al fin de las movilizaciones, el estudiante planteó: “Nos ganaron terreno. Yo me sentí derrotado por cierta parte, pero ganador por los aprendizajes. Cortaron cabezas en los liceos y algunos profesores no les renovaron los contratos. Pero no nos van a ganar en pensamiento. Va a quedar en cada uno de los que participó en esta generación y se van acumulando fuerzas que en algún momento revientan” En el panel sobre el rol de la Opech y la Universidad de Chile en el debate educativo actual, la académica de la facultad de Filosofía y Humanidades, Kemy Oyarzún, acompañó en los comentarios al Sr. Guillermo Sherping, Asesor del Colegio de Profesores de Chile, quien además participó como dirigente de la CUT en el Consejo Asesor Presidencial para la Educación. Haciendo una reflexión sobre la importancia de la libertad de pensamiento al interior de la universidad, también estuvo presente Federico Huneeus, Presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile; y Juan Carlos Herrera, ex vocero de la Asamblea de Estudiantes Secundarios. La académica Kemy Oyarzún destacó además las tareas que están realizando en conjunto con Opech en el programa Domeyko de Sociedad y Equidad. De hecho, en el contexto de este programa de la Vicerrectoría, fue realizado el año pasado un encuentro latinoamericano de biopolítica “Allí se planteó nuevamente la necesidad de la defensa, rescate y una nueva nacionalización de la educación, pero también se develó las miserias corporales de quienes trabajamos en la arrinconada vocación docente” sostuvo Oyarzún. Producto de ese diagnóstico laboral de los intelectuales y académicos, Oyarzún impulsó en conjunto con otros académicos de distintas universidades, además de otros personajes de relevancia pública, la Asociación Nacional de Académicos e Intelectuales de Chile en la que “denunciamos que la educación de hoy día se remite a la mera administración del saber; la venta de servicios cohíbe la generación libre y libertaria del conocimiento”, sostuvo la académica y presidenta de la Organización. El Sr. Guillermo Sherping, como integrante de organizaciones sociales de larga data en nuestro país, señaló que el Observatorio “ha sido una bocanada de oxígeno porque hemos estado por muchos años ahogados por evidencias empíricas. Cuando vas a demandar la respuesta es que la evidencia internacional y 200 investigaciones más hablan de lo contrario. Incluso en el propio parlamento se les venden evidencias a media” comentó Sherping. En este Tercer Aniversario del Observatorio de Políticas educativas participaron en este segundo panel representantes de los estudiantes universitarios y un ex dirigente pingüino, redondeando los distintos aportes que hicieron en la actividad diversos actores sociales y del mundo académico en torno a la problemática de la educación pública. Para cerrar la celebración se entregó a cada asistente la copia de uno de los 5 libros que en la oportunidad presentaba el centro de estudios. Los títulos publicados son: Los títulos de las publicaciones son: “la Búsqueda de un Sentido Común no Privatizado. Documentos de Trabajo de OPECH para el Debate Educativo”; “Juventud y Enseñanza Media en Chile del Bicentenario. Antecedentes de la Revolución Pingüina”; “De Actores Secundarios a Estudiantes Protagonistas”; “La Construcción del Derecho a la Educación y su Institucionalidad Educativa en Chile: Antecedentes para una Polémica de 200 Años” y, por último, “Promoviendo el Derecho Ciudadano de participar en la Educación Pública. Memoria del Observatorio Chileno de Políticas Educativas: 2006 – 2008”.
Comunicaciones FACSO
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