En la Escuela de Posgrado existen informativos sobre este programa y las becas que ofrece.

El Dr. Manuel Poblete de la Universidad de Deusto, España dictó el seminario “Aprendizaje a lo largo de la vida y formación basada en competencias”

La actividad se realizó en la Sala 3 de Decanato el pasado lunes 19 de octubre

De izquierda a derecha en la foto: Prof. Jesús Redondo, Departamento de Psicología FACSO; Dr. Soren Ehlers, Coordinador General del Programa en Dinamarca; Dr. Manuel Poblete de la Universidad de Deusto, España.

El Posgrado dictado por tres importantes universidades en el ámbito educacional es cursado por estudiantes provenientes de distintos puntos del planeta.

El pasado lunes 19 de octubre se realizó en FACSO el Seminario “formación basada en competencias y aprendizaje a lo largo de la vida” como un modo de ampliar la discusión sobre este nuevo enfoque educativo. La actividad fue organizada por el Departamento de Psicología y se convocó a los estudiantes y profesores de FACSO y de otras Facultades del Campus que pudieran tener interés en esta perspectiva de renovación de la Educación Superior. La charla fue dictada por el Prof. Dr. Manuel Poblete de la Universidad de Deusto, España.

Junto con realizar el taller, en la instancia se dio a conocer las becas que ofrece el European Masters in Lifelong Learning , un programa que se desarrolla entre la Facultad de Educación de la Universidad de Aarhus en Copenhague; el Instituto de Educación de la Universidad de Londres y la Facultad de Psicología y Educación  de la Universidad de Deusto en Bilbao, España.

Este programa es apoyado por el Proyecto Erasmus Mundus de la Comunidad Europea por lo que posee becas para los estudiantes que acuden desde distintos puntos del planeta. Las postulaciones a esta ayuda están abiertas hasta diciembre y para Chile existen dos cupos.

Las becas son de 42.000 euros lo que alcanza para costear los 15.000 euros que vale el programa y  para la matrícula, desplazamientos, alojamientos, etc. El programa  se extiende a través de 4 semestres, los que se pueden cursar en Bilbao (España); Copenhague (Dinamarca) o Londres (Inglaterra), en cualquier de las tres sedes universitarias asociadas. El posgrado está pensado para profesionales de distintas áreas del conocimiento que se interesen en diseñar y desarrollar estrategias educativas y formativas para el aprendizaje a lo largo de la vida. El programa tiene un énfasis en lo multicultural y está organizado por competencias a adquirir y no por objetivos a lograr.

Aprender en todo momento en todo lugar

Según el prof. Manuel Poblete especialista de la formación por competencias, en el momento actual, la mirada sobre el proceso de aprendizaje debe cambiar de enfoque, para responder a  lo que se ha llamado la sociedad del conocimiento y de la información. Pues, según manifestó “hay un cambio de valores en que se pasa de aprender para el empleo (en la administración pública, en las empresas, etc) - sueño de nuestro padres- a un aprendizaje a lo largo de la vida para el trabajo y para la vida misma” comentó el académico de la universidad jesuita española.

El aprendizaje que ocurre a lo largo de la vida  aumentaría el conocimiento sobre distintas materias, junto con ejercitar ciertas destrezas y competencias que se emplean tanto en el plano personal, civil o social, como aquellos aspectos que son demandados en el empleo. Para el Prof. Manuel Poblete, cada vez más, se pide que un profesional vaya más allá de sus conocimientos. En este sentido la propuesta planteada por el académico de visita en FACSO apunta tanto al aprendizaje a lo largo de las distintas etapas de la vida como a lo ancho, que  se relaciona con el incorporar otros ámbitos de la sociedad al proceso de enseñanza.

Frente a este nuevo escenario, el docente español recalcó la relevancia de cultivar en los estudiantes la autonomía en el aprendizaje, pues resulta un elemento clave tanto para el desarrollo personal como para el profesional. Por ello, planteó la relevancia de enseñar a los niños desde el jardín infantil y la básica a “aprender a aprender”; para luego ir ejercitando también la autonomía de modo de que cuando lleguen a la educación superior se sientan y puedan ser completamente responsables de su aprendizaje.

En cuanto a los procesos de renovación en que se busca implementar modelos de aprendizaje por competencias, remarcó la importancia de comprender las diversas implicancias que supone, pues “no sólo es un cambio de enfoque; es un cambio de escenario, de protagonistas, de guión y de interpretación” planteó el Prof. de la Universidad de Deusto. Siguiendo la metáfora planteada por el especialista español, hay un cambio en la organización del escenario porque hay una mayor simetría entre el profesor y el estudiante; varía el reparto de papeles entre actores, pues el estudiante es el protagonista y el profesor juega el rol de director que es imprescindible como ayuda o entrenador, pero no tiene el papel principal. Para el especialista español, cambia también el guión porque además de los distintos contenidos, existen habilidades, actitudes y valores que desarrollar. Esta apuesta supone también metodologías más activas y participativas y cambiar los patrones de evaluación.

Un insumo para nuestro debate

El Prof. Jesús Redondo, Director del Departamento de Psicología de FACSO comentó que algunos de los temas desarrollados en esta charla tienen pertinencia con los procesos que nuestra misma Facultad está viviendo a través del Proyecto Mecesup y específicamente con las asesorías técnicas que se desarrollan. “Esto nos permite complementar el tema que acá se está moviendo de aprendizaje por competencias” explica Redondo.

En este sentido, el académico de FACSO plantea que el debate sobre las dimensiones políticas de la propuesta de aprendizaje por competencias no ha estado ausente en el viejo continente, “en España también hay una fuerte resistencia por la forma de operacionalizar el tema y por las conceptualizaciones que se hacen de competencias, pues se utilizan las que están más a la mano y que son más fáciles de implementar, pero son demasiado simples y muy vinculadas a los procesos de aprendizaje de habilidades instrumentales” plantea el Prof. Jesús Redondo.

“Una cosa es aprender la competencia de cómo sacar un diente, que requiere de muchas habilidades y de seguir un protocolo, pero pensar o estudiar un autor en filosofía, ¿Será lo mismo?” plantea el Prof. Jesús Redondo, Director del Observatorio de Políticas Educativas (OPECH) de nuestra Facultad. Para él, el hecho de que este enfoque se haya implementado en profesiones más aplicadas y en ámbitos más empresariales no le quita validez a la propuesta: “cuesta entender que habrá otro tipo de habilidades que hay que formalizar, pero que no se haya hecho no significa que no se pueda” sostiene Redondo.

El debate en torno a la formación por competencias seguramente seguirá siendo tema de nuestra comunidad universitaria en este segundo semestre, más aún cuando se está en medio de un proceso de renovación de los perfiles de egreso de sus 4 carreras. Charlas como la ocurrida el lunes pasado aportan nuevas perspectivas para el debate de FACSO y  amplían el horizonte sobre lo que significa la formación por competencias para aquellos o aquellas que se quieran especializar en estos ámbitos. Para los interesados en tener más información sobre las becas para el Master europeo acercarse a la Escuela de Posgrado de FACSO a retirar material informativo.

María José Martínez P. /Carolina Quiroga
Miércoles 21 de octubre de 2009
facsocom@uchile.cl