Formación de pregrado

Actividades docentes realizadas actualmente por los miembros del laboratorio

Las asignaturas Tópicos Actuales en Psicología Experimental, Neurociencias y Evolución del Comportamiento, y el Taller Investigación en Psicología Experimental, Neurociencias y Evolución, son asignaturas optativas para estudiantes de tercer y cuarto año de la Carrera de Psicología y fueron creadas por nuestro equipo con el objetivo de actualizar a los estudiantes y favorecer un análisis crítico de la investigación en éste campo de la psicología. Asimismo, se espera que desarrollen a través de la práctica la competencia de investigación.

Procesos Básicos de Aprendizaje (antes Psicología del Aprendizaje): Curso obligatorio de segundo semestre de la Carrera de Psicología. Este curso lo dictó el Dr. Betancourt hasta 2014, año de su fallecimiento. Desde esa fecha los Drs. Laborda, Miguez, y Quezada se hacen cargo de la asignatura. Se revisan las teorías modernas del aprendizaje y la evidencia que las sustenta, además de requerir un paso práctico de laboratorio con ratas o humanos en que se trabaja con algún fenómeno de aprendizaje.

Psicología Experimental 1 y 2: Cursos optativos de la Carrera de Psicología. En general su propósito es introducir al estudiante al pensamiento y hacer científicos, entregándoles los fundamentos de la investigación empírica que se realiza en psicología y los elementos para realizar un análisis crítico sobre lo que los investigadores hacen. Asimismo, se espera desarrollar en los alumnos las capacidades para evaluar, diseñar y planificar una investigación con rigor metodológico en el área de la psicología que sea de su interés y para traducir sus hallazgos en un escrito que pueda ser presentado ante la comunidad científica. Las versiones 1 y 2 se diferencian tanto en el desarrollo de distintas habilidades como en temas de investigación.

Nuevos Desarrollos y Aplicaciones de las Teorías del Aprendizaje: Curso optativo de la Carrera de Psicología. En el presente curso se revisan críticamente los nuevos desarrollos de la teoría de aprendizaje y sus aplicaciones a diversas áreas del comportamiento humano, tanto normal como anormal. El curso hace un recorrido por los distintos laboratorios del mundo que se encuentran actualmente investigando en distintas áreas del aprendizaje asociativo, y se centra en revisar, analizar y discutir críticamente sus publicaciones más recientes.

Notas Históricas de la Psicología en Chile: Curso optativo de la Carrera de Psicología. Se revisa el devenir histórico de la Psicología en tanto disciplina, ciencia y profesión. Se analiza el surgimiento de la Psicología en Chile y Latinoamérica a partir de los hitos más relevantes que incluyen el inicio de una psicología sin psicólogos, hasta las problemáticas actuales que surgen a partir de un incremento sustantivo de los programas de formación. La revisión de dichos acontecimientos se realiza desde una perspectiva crítica e historiográfica que es el producto de un interés renovado por registrar el desarrollo de la disciplina. Lo anterior se hace desde diversas concepciones y perspectivas epistemológicas e historiográficas, y se contextualiza a partir de los eventos políticos y sociales que han afectado al país. Se introduce también a la metodología del estudio historiográfico desde una aproximación teórico-práctica en la que los estudiantes tienen la oportunidad de escoger un tópico de interés y desarrollar una investigación guiada que constituya un aporte al conocimiento y al desarrollo de este campo.

Memorias de título desarrolladas en el laboratorio

Año	Autores/as	Prof. Patrocinante/Guía	Título
2003	C. G. Díaz y  V. E. Quezada	R. Betancourt	Condicionamiento clásico y drogas. Competencia de claves: Interacción entre claves interoceptivas y exteroceptivas
2003	M. Inostroza y M. A. Laborda	R. Betancourt	El contexto como modular de la asociación entre las claves pre-droga y el efecto atáxico del etanol en ratas
2004	T. Elgueta y  A. Vergés	R. Betancourt	Fallo en el incremento de la respuesta a una asociación ensombrecida luego de la extinción del estímulo ensombrecedor: Aplicación a los estudios de tolerancia a las drogas
2007	G. Miguez y  G. Martínez	R. Betancourt	Reinstalación de la tolerancia a las drogas en ratas
2010	D. Alarcón	R. Betancourt	Especificidad del contexto y los estímulos condicionados en la conducta reforzada con etanol en ratas
2010	J. Bustamante y A. Enríquez	R. Betancourt	Fallo de una clave de extinción en evitar recuperación espontánea ante un cambio de contexto
2011	M. Bórquez	R. Betancourt	Asociaciones parciales en la extinción y el efecto de estimulación aversiva en la readquisición de la respuesta condicionada al etanol en ratas
2012	F. Alfaro	R. Betancourt	El efecto en la readquisición de una clave pareada a una clave asociada a ensayos no reforzados durante la extinción de la respuesta condicionada de tolerancia al etanol en ratas
2013	V. Navarro	R. Betancourt	La exposición del contexto de extinción disminuye el efecto de una clave de extinción en la readquisición de la tolerancia al etanol en ratas
2014	V. González	M. A. Laborda	Prevención de la renovación de la tolerancia asociativa al efecto atáxico del etanol en ratas
2014	M. Díaz	V. E. Quezada	Ensayos masivos de extinción en la renovación del miedo condicionado en humanos
2014	C. Moreno	V. E. Quezada y  A. Antivilo	Identificación de imágenes evocadoras de miedo del International Affective Picture System (IAPS) para una muestra chilena
2016	T. Arriaza	M. A. Laborda	Efecto de la cantidad de ensayos de extinción en el retorno del miedo extinguido
2016	D. Lira	M. A. Laborda	Ensayos espaciados y claves de extinción: manipulaciones para reducir la renovación del miedo condicionado
2016	J. Mallea	G. Miguez	El rol asociativo del contexto de extinción en función del potencial excitatorio del estímulo extinguido
2017	F. Díaz	M. A. Laborda	Mecanismos de la modulación Pavloviana
2018	A. Cañete	G. Miguez	Revaluación retrospectiva del efecto de la protección de la extinción
2019	S. Cruz	V. E. Quezada	Condicionamiento de la respuesta ocular ante imágenes aversivas

Formación de postgrado

Actividades docentes realizadas por los miembros del Laboratorio

Estrategias de Comunicación del Conocimiento: Curso obligatorio del Programa de Doctorado en Psicología. En este curso los estudiantes conocen las esferas de comunicación académica más usuales, con sus respectivos productos y estrategias de producción. Aplican estrategias efectivas de comunicación en productos asociados al trabajo de investigación doctoral. Distinguen diversas plataformas de comunicación del conocimiento académico que favorecen la divulgación, el acceso abierto y la transferencia social, y aprenden a adaptarse a las audiencias y los espacios no académicos de difusión y transferencia del conocimiento científico, según pertinencia y relevancia en la investigación doctoral.

Estado Actual y Aplicaciones de las Teorías del Aprendizaje 1 y 2: Curso optativo del Programa de Doctorado en Psicología. Permite a los estudiantes adquirir conocimiento sobre los nuevos desarrollos de la teoría del aprendizaje y sus aplicaciones a temáticas de relevancia social, a la comprensión de la etiología, tratamiento, y recaída de varias psicopatologías (e.g., desórdenes de ansiedad, desórdenes alimentarios y decaimiento cognitivo), y a la terapia de conducta y de otras aplicaciones relacionadas con la salud (e.g., inmuno-modulación condicionada). Se centra también en evaluar críticamente la evidencia disponible con el objeto de seleccionar la información más válida y confiable para ser utilizada en su quehacer como investigador. Las versiones 1 y 2 se diferencian tanto en el desarrollo de distintas habilidades analítica-sintéticas, como en temas de investigación.

Metaanálisis: Principios y Métodos Básicos (Métodos y Técnicas VII): Curso optativo del Programa de Doctorado en Psicología. Permite a los estudiantes manejar la técnica meta-análitica de datos empíricos, conocer los principios y métodos de meta-análisis, aprender como realizar estudios meta-analíticos, y efectuar ejercicios prácticos de meta-análisis que lleven a una publicación.

Estadística Inferencial: Introducción a los Modelos Lineales Generales (Métodos y Técnicas III): Curso optativo del Programa de Doctorado en Psicología. Permite a los estudiantes adquirir conocimientos y su capacidad de aplicarlos críticamente al análisis de estadísticos inferenciales basados en modelos lineales generales. Además, de busca desarrollar una comprensión crítica de los modelos estadísticos lineales, adquirir conocimiento sobre los nuevos desarrollos de la teoría estadística inferencial y sus aplicaciones al análisis de datos y prueba de hipótesis, y evaluar críticamente la evidencia estadística disponible con el objeto de seleccionar la información más válida y confiable para ser utilizada en su quehacer como investigador.

Coloquio Doctorado en Psicoterapia: Curso obligatorio Programa de Doctorado en Psicoterapia, Programa Conjunto Universidad de Chile y Pontificia Universidad Católica de Chile. En este curso se discuten los proyectos de investigación y los avances de tesis de los estudiantes a través de un trabajo de colaborativo en el que se promueve la discusión científica, la rigurosidad y la sistematicidad en el proceso de planificación y ejecución de trabajo investigativo.

Metodologías Cuantitativas de Investigación en Psicología I: Curso obligatorio del Programa de Doctorado en Psicología, que permite que los estudiantes comprendan y sean capaces de utilizar en forma avanzada las principales herramientas de investigación cuantitativa en psicología, en términos de diseño de instrumentos, de procedimientos de selección de los sujetos y de técnicas de análisis de datos.

Metodologías Cuantitativas de Investigación en Psicología II: Curso obligatorio del Programa de Doctorado en Psicología, que permite que los estudiantes comprendan y sean capaces de utilizar técnicas avanzadas de análisis cuantitativo multivariado para variables observadas; técnicas avanzadas de análisis cuantitativo multivariado para variables latentes; diseños de investigación avanzados de investigación cuantitativa; técnicas multivariadas de agrupamiento de sujetos y variables.

Estudios de postgrado realizados por miembros del laboratorio

Año*	Nombre	Tutor	Programa	Financiación
2002	R. Betancourt	M. A. Saavedra	Doctorado en Psicología, Universidad de Chile, Chile***	Autofinanciado
2007	J. Yáñez	C. Quaas	Magíster en Educación, Universidad de Chile, Chile	Autofinanciado
2010	M. Inostroza	L. Menéndez de la Prida	Doctorado en Neurociencias, Universidad Complutense de Madrid, España	Beca Conicyt
2012	M. A. Laborda	R. R. Miller	Magíster en Psicología, State University of New York at Binghamton, Estados Unidos (2009)	Beca Chile
		R. R. Miller	Doctorado en Ciencias Cognitivas y del Comportamiento, State University of New York at Binghamton, Estados Unidos	Beca Chile
2014	A. Vergés	K. J. Sher	Magister, Universidad de Missouri, Estados Unidos (2011)	Beca Presidente de la República
		K. J. Sher	Doctorado en Psicología Clínica, University of Missouri at Columbia, Estados Unidos	Beca Presidente de la República
2014	G. Miguez	R. R. Miller	Magíster en Psicología, State University of New York at Binghamton, Estados Unidos (2010)	Beca Fulbright
		R. R. Miller	Doctorado en Ciencias Cognitivas y del Comportamiento, State University of New York at Binghamton, Estados Unidos	Beca Fulbright
2014	T. Elgueta	S. Glautier	Magíster en Métodos de Investigación en Psicología, University of Southampton, Inglaterra (2008)	Beca Presidente de la República
		S. Glautier	Doctorado en Métodos de Investigación en Psicología, University of Southampton, Inglaterra	Beca Presidente de la República
2015	J. Bustamante	H. Lachnit	Doctorado en Ciencias Naturales, Philipps-Universität Marburg, Alemania	Beca reciproca DAAD-Universidad de Chile
2015	D. Alarcón	C. Bonardi	Magíster en Neurociencias y Neuroimagen, University of Nottingham, Inglaterra (2012)	Beca Chile
		C. Bonardi	Doctorado, University of Nottingham, Inglaterra	Beca Chile
2016	M. Bórquez	R. Betancourt y  J. Mpodozis	Doctorado en Psicología, Universidad de Chile, Chile***	Beca Chile
2016	V. E. Quezada	M. P. Santelices	Magíster en Psicología Clínica, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile (2008)	Autofinanciado
		P. Repetto	Magister en Psicoterapia, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile (2013)	Beca Conicyt
		P. Repetto	Doctorado en Psicoterapia, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile	Beca Conicyt
2016	M. Díaz	A. Enseñat	Master Oficial en Rehabilitación Neuropsicológica y Estimulación cognitiva, Universidad Autónoma de Barcelona, España	Beca Chile
2019	M. A. Sáez	M. A. Laborda	Doctorado en Psicología, Universidad de Chile, Chile***	Beca Conicyt
2019	C. San Martín	P. Maldonado	Magíster en Neurociencias, Universidad de Chile, Chile (2015)	Autofinanciado
		M. A. Laborda	Doctorado en Psicología, Universidad de Chile, Chile***	Beca Conicyt
2019	F. Alfaro	G. Miguez	Doctorado en Psicología, Universidad de Chile, Chile***	Beca Conicyt
**	V. Navarro	E. Wasserman	Magíster en Psicología, University of Iowa, Estados Unidos (2015)	Beca Fulbright
		E. Wasserman	Doctorado en Psicología, University of Iowa, Estados Unidos	Beca Fulbright
**	G. González	A. Vives	Magíster de Epidemiologia, Pontificia Universidad Católica de Chile	Beca Chile
**	M. P. Contreras	J. Born	Doctorado en Psicología, Universitat Tuebingen, Alemania	Financiación interna
**	V. González	A. Machado	Doctorado en Psicología, Universidade do Minho, Portugal	Beca del Fondo Social Europeo
**	J. Mallea	P. Balsam	Doctorado en Psicología, University of Columbia, Estados Unidos	Beca Fulbright (BIO)
**	F. Díaz	E. Wasserman	Doctorado en Psicología, University of Iowa, Estados Unidos	Beca Fulbright
	A. Cañete	TBD	TBD	Beca Fulbright (BIO)

* Año de graduación; ** Estudios de postgrado en curso; *** Desarrollado en el laboratorio